ProfilBildung

Ulbricht-Hopf, Annette; Oehler, Christoph; Nautz, Jürgen

ProfilBildung

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: 1352374712579

Title:: ProfilBildung

Shelf mark:: 25 Päd PY 5521

Editor:: Ulbricht-Hopf, Annette; Oehler, Christoph; Nautz, Jürgen

Place of publication:: Zürich

Publisher:: vdf-Hochschulverlag an der ETH Zürich

Document type:: Monograph

Collection:: Kassel

Year of publication:: 1996

Edition title:: 1. Aufl.

Scope:: 511 S.

Language:: German

Sub title:: Texte zu 25 Jahren Universität Gesamthochschule Kassel

ISBN:: 3-7281-2360-9

related series:: Kasseler Semesterbücher : Reihe Studia cassellana

Digitisation date:: 2012

Place of electronic origin:: Kassel

Electronic publisher:: Universitätsbibliothek Kassel, Landesbibliothek und Murhardsche Bibliothek der Stadt Kassel

Physical location:: Universitätsbibliothek Kassel, Landesbibliothek und Murhardsche Bibliothek der Stadt Kassel

Chapter

Title:: Profil und Perspektive. 25 Jahre Universität Gesamthochschule Kassel

Persons involved:: Brinckmann, Hans

Structure type:: Chapter

Je weniger wir voraussagen wollen und können, welche Wissensbestände und Qialifikationen für den späteren Lebensweg wirklich brauchbar sind, desto mehr sollten wir uns also zurückhalten mit inhaltlichen Vorgaben für einzelne Studiengänge. Da wir aber durchaus voraussagen können und als wissenschaftliche Institution dies auch so müssen, daß die Qualität der wissenschaftlichen Arbeit, die wissen- schaftliche Leistung - im gleichen Sinne auch die künstleri- sche Leistung - immer entscheidender wird, müssen wir Frei- zügigkeit in der Auswahl der Lehrinhalte und Lehrgebiete mit hohen Qualitätsanforderungen bei der Durchführung im jeweils ausgewählten Bereich verbinden. Heute vertrauen wir kontrafaktisch darauf, daß die Regeln der Studien- und Prüfungsordnungen die Studierenden erfolg- reich steuern, und zwar in der Annahme, diese Regeln wür- den Berufswege und dafür erforderliche Qualifikationen ver- nünftig abbilden. Dieses Vertrauen ist aber weitgehend unberechtigt, denn weder wird es diese Sicherheit von Berufs- wegen weiterhin geben, noch funktioniert bei komplexen Sachverhalten - wie wir auch aus anderen Bereichen öffent- lichen Handelns wissen - die Steuerung über generelle Regeln zureichend. Wir sollten sehr viel stärker darauf vertrauen, daß ein Hochschulstudium durch die Freude an eigener Lei- stung, das intellektuelle Vergnügen, die wissenschaftliche Neugier bestimmt wird - dies allerdings abgesichert durch möglichst klare, individuell variable, aber durch die Institu- tion durchsetzbare gegenseitige Verbindlichkeiten: möglichst viel inhaltliche Freiheit im wissenschaftlichen Studium ver- bunden mit einem hohen Grad an Verpflichtungen und Rechtfertigungen der Lehrenden wie der Lernenden. Wenn ich diese Analyse in ein Zukunftsmodell übersetze, dann folgt für mich als Studienform der Zukunft anstelle des Durchlaufs durch einen Studiengang eine hohe individuelle Variabilität von Inhalten, Methoden und Arbeitsformen. Nach einer Orientierungsphase folgt anstelle der heutigen Unterwerfung unter eine vorgegebene Studienordnung eine vertragsähnliche Absprache n1it vereinbarten gegenseitigen Leistungszielen und Leistungszeiten. Das Niveau und die Ver- gleichbarkeit der Abschlüsse werden weniger durch die Auf- listung von erlernten Inhalten und erarbeiteten Wissensbe- ständen gesichert, sondern weitgehend - wie es die euro- Einleitung 18

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